【おすすめ保育力向上法】保育実践を書く時のポイント

保育実践記録の最重要ポイントは次の点

保育者自身の「働きかけ」と「内面」が書かれている

　このポイントが抜けていると保育実践記録と呼べなくなってしまう事になってしまいます。事実や起こった出来事を記録した場面の記録を文章に起こしただけの「観察記録」のような感じになってしまい、ビデオカメラ等で録画したものとあまり変わらない事になってしまいます。

　その事例や起こった出来事、対応したやり方や方法、そしてその時の保育者の内面・感情・考えが書かれている事が重要なポイントとなります。先ほどの場面記録でもう1度見てみましょう。

子どもの動きと指導員の働きかけ	指導員の内面や気持ち
A君が学童に帰ってくるとすぐにB君に帰り道に倒されたと訴えてくる。	最近B君からきっかけでの揉め事は多いけど話を聞かないと分からないな。
AとBを呼んで両方から話を聞く。 B「だってAが最初にやってきたんだよ！僕は別の人と帰ってたら急に叩いてきたんだ！それでやり返しちゃった！」私「Bはこう言っているけどAの話も聞かせて？」 A「・・・」私「Aどうなの？Bの言っている事はあってるの？」 A「・・・」	ん？Aはいつもはもっとしゃべるのに。何やらありそうだな。自分で言えるといいんだけどなぁ・・・
一部抜粋

行動と内面を色付け

　緑文字はが私の行動、赤文字が私の内面や考えていたこととなります。観察記録や録画での記録でも緑文字部は記録として残され分かりますが、赤文字部分は事実部分の記録や録画では読み取る事はできませんよね。

　そこで、自分の内面や気持ち、考え方も文字に起こして書くという事が必要になるのです。緑文字部分は私の今回の場面記録もごく普通な対応で多くの方が同じような対応になる場面ですが、赤文字部分はそれぞれが違うのではないでしょうか？

実践記録ではなぜそのように働きかけたのか、その時どう思ったのか、その子どもや行動をどのように感じ判断したのかなど、保育者の思いが書かれます。保育実践は保育者の子どもへの目的意識的な働きかけとなり、この「なぜ」を考える研究的姿勢が保育を深めるために大切となります。

　ここまで読んでいただいたポイントを押さえていく事でみなさんも実践記録を書くことができます。書いて満足ではもったいないですよね。書いた後、保育に繋げていく事が必要となります。

書くことで見えてくる自分の癖や課題

　初めて記録を書いた保育者から「記録を取ってみて、自分の保育の良くなかったところ、課題が見えてきました」という話が出たこともあります。時間をかけて書くことによって、自分の保育と向き合う事となり、良かったところも悪かったところも、問題点・課題あぶりだされてきます。

記録を書くことで日常の保育も意識的になります

　自分の子どもへの働きかけや言葉がけには何らかの目的意識をもって行っていますよね。記録を書くようになって振り返ってみると、場面によっては「無意識的」（目的意識をもたずという意味）に関わっていたということも気づくこともあります。

　無意識的な関わりをしていたならば、目的意識を持つことに繋がりますし、意識的な関わりをしていた方も、その関わりはどうだったのか振り返り次につなげていく事ができます。